Детский сад, в котором все равны (видео)
4-летний Вагэ, нуждающийся в особых условиях образования, около года посещает ереванский инклюзивный детский сад N 92. Работа с терапевтом дала свои результаты. Вагэ уже почти самостоятельно ходит. 24 ребенка, нуждающиеся в особых условиях образования, посещают ереванский детский сад N 92. С целью обеспечения инклюзивного образования в апреле 2016г. совместными усилиями Медицинского центра “Арабкир”, Министерства труда и по социальным вопросам РА, компании “Хронимед” и мэрии Еревана в детском саду открылся филиал. С воспитанниками работают специальные воспитатели и узкие специалисты. Когда ребенок может в какой-то мере самостоятельно общаться со сверстниками, его включают в другие группы. Здание адаптировано для детей с различными проблемами. В нем есть реабилитационное оборудование, зал физической культуры и физиотерапии. 3-летний Давид посещает новый филиал детского сада со дня открытия. Он начал произносить некоторые слова, различает цвета, реагирует на свое имя. “Через 5 дней после прихода в детсад я заметила у своего сына изменения, он стал более организованным, более послушным, увеличился словарным запас, развились способности”, - говорит мать Давида Марине Пилоян. В жизни Давида и подобных ему детей большое влияние оказывает также пополнение семьи. Рождение младшей сестры способствовало развитию Давида. В трех возрастных группах детского сада количество воспитанников было бы больше, если бы позволили возможности. Число детей, ожидающих своей очереди, большое, в особенности потому что с детьми занимаются бесплатно. “К сожалению, места ограничены, у нас есть дети, нуждающиеся в этом, однако они остаются в списке, на данный момент у нас в очереди зарегистрированы 132 ребенка”, - говорит директор детского сада N 92 Карине Арутюнян. 5-летнему Даниэлу повезло стать воспитанником детского сада, однако он каждый день ездит с пересадкой, чтобы добраться из Давташена в Юго-западный квартал. “Трудно, у ребенка есть проблема, мы не можем сесть в переполненный транспорт, он всегда хочет садиться у окна”, - рассказывает мать Даниэла Вероника Абраамян. Трудности, однако, не являются препятствиями, в особенности когда после занятий у малыша заметен прогресс. В этой семье еще одной проблемой является дальнейший процесс образования ребенка. Окончив детский сад Даниэл по всей вероятности останется дома, несмотря на то, что по закону возможность учиться в общеобразовательной школе должны были иметь все дети, нуждающиеся в особых условиях образования. Начиная с 2000г. инклюзивное образование, как часть образовательных реформ, является одной из приоритетных задач Правительства РА. Однако даже за 17 лет не решены многие вопросы. “Даже Новогодние каникулы или отсуствие из-за болезни влияет на уже приобретенные детьми навыки, поскольку, я считаю, что это должно быть постоянным систематизированным и длительным. Если не будет постоянным, он точно потеряет все то, что приобрел”, - говорит директор детского сада Карине Арутюнян. Поведение 5-летнего Рафаэла изменилось в детском саду. Он стал более общительным и дружелюбным. Это – результат работы с логопедом. “У Рафаэла в начале были проблемы с психологическим развитием, у него не было связной речи, он допускал грамматические ошибки составляя предложения. В результате работы многое изменилось”, - говорит логопед Анаит маилян. В соседней комнате психолог работает с Арменом. Он пока не может полностью произносить слова, но первые слоги повторяет, понимая смысл слова. Специалисты проводят индивидуальные занятия с детьми два раза в неделю. Это, конечно, дает результат, но не достаточно. В детском саду есть нехватка специалистов. В Ереване всего восемь детских садов, осуществляющих дошкольное обучение, и то – не во всех административных районах. Между тем, один из принципов инклюзивного образования – в том, чтобы ребенок посещал местный, близкий к местожительству, обычный детский сад и школу. Независимо от нужд, все должны учиться вместе. Детский сад N 92 – сегодня единственный в республике в своем роде. Для многих и многих малышей и их родителей он остается единственной доступном возможностью получить дошкольное образование. Когда в обычных детских садах нет адаптированной среды, родитель вынужден вести своего ребенка в специальные центры развития, где, в отличие от этого детского сада, обучение платное.
